„Međunarodno nastavničko liderstvo“ (The International Teacher Leadership ITL) je istraživački i razvojni projekat koji je započeo profesor Dejvid Frost na Fakultetu za obrazovanje Univerziteta u Kembridžu 2008. godine. Ovaj projekat proizašao je iz “Herts Cam” programa, u okviru Vođstva za učenje u Kembridžu, i interesovanja koje su istraživači i praktičari širom Evrope pokazali za rad u vezi sa nastavničkom profesijom.

ITL projekat je sada velika zajednica koja okuplja projektni tim od preko 50 stručnjaka i ljudi koji podržavaju oko 1000 nastavnika u 100 škola iz 17 gradova u 15 zemalja: Albaniji, Bosni i Hercegovini, Bugarskoj, Grčkoj, Hrvatskoj, Kosovu, Makedoniji, Moldaviji, Novom Zelandu, Portugaliji, Rumuniji, Srbiji, Turskoj i Velikoj Britaniji.

Centar za obrazovne politike u saradnji sa Ministarstvom prosvete i nauke Republike Srbije a u okviru projekta „Ka inkluzivnom, efikasnom i kvalitetnom sistemu obrazovanja: novi pravci reforme obrazovanja u Srbiji“, obezbedio je prevod publikacija OECD (Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj) na srpski jezik. Prevodilački tim COP-a, uz konsultacije sa ekspertima iz relevantnih oblasti preveo je sledeće publikacije: „Understanding the brain: the birth of the learning science“ („Razumeti mozak: rođenje nauke o učenju“), „Teachers matter“ („Nastavnici su bitni“), „No more failures: ten steps“ („Nema više neuspešnih: deset koraka“), „Understanding the social outcomes of learning“ („Razumevanje društvenih ishoda učenja“) i „Human Capital“ („Ljudski kapital“).

Regionalni izveštaj Nastavnici za budućnost (Teachers for the Future) pripljemljen za Evropsku fondaciju za obuku (European Training Foundation - ETF), analizira politike i prakse razvoja nastavnika za inkluzivno obrazovanje u regiji zapadnog Balkana naspram evropskih trendova i najnovijih međunarodnih istraživanja u ovoj oblasti.

Studija je identifikovala da je u regiji rasprostranjen preuzak koncept inkluzivnog obrazovanja kao uvođenja dece i mladih sa posebnim obrazovnim potrebama - posebno onih sa teškoćama u razvoju i, ređe, Roma - u obrazovanje, obično u redovne škole, ali ponekad u specijalna odeljenja, dok je retko pozivanje na kulturne, jezičke, geografske i socioekonomske razloge za isključenost i neravnopravnost obrazovanja.

Åse Gornitzka and Ulf Sverdrup (2010): Enlightened Decision Making. The Role of Scientists in EU Governance

In this paper the authors examine empirically the degree of involvement of scientists in EU decision making. In addition they examine a set of conditions that affects the likelihood for scientists to be involved in EU decision making.

Upravljanje decentralizovanim obrazovnim sistemima. Sistemske promene u Jugoistočnoj Evropi

Knjiga daje sistematski pregled politika i upravljanja decentralizovanim obrazovnim sistemima, dok istovremeno stavlja naglasak na aspekte koji su tipični za Jugoistočnu Evropu. Knjiga predstavlja značajan doprinos razumevanju, analizi i unapređenju procesa reformi obrazovanja u ovom delu Evrope.

Publikacija je na engleskom jeziku.

Izdavač: OSI/LGI

Školarine u nordijskim zemljama

Center for Global Development (CGD) Publications

• Maureen Lewis, Marlaine Lockheed: Inexcusable Absence: Why 60 Million Girls Still Aren't In School and What to do About It

• Virginija Budiene, Indra Dedze, Mercedes del Rosario (eds.): Monitoring School Dropouts: Albania, Kazakhstan, Latvia, Mongolia, Slovakia, and Tajikistan
• Hazel Christie, Moira Munro, Tania Fisher: Leaving university early: exploring the differences between continuing and non-continuing students
  
• Indra Dedze: EPC Monitoring Initiative School Dropouts